根据学院常规教学管理要求，环境设计教研室听课评课活动于4月20日-25日在各工作室与教研室如期进行。
本次听评课活动调查选取本学期三个年级五门专业课程。在此次听课评课活动中，首要目的在于检查以整合优化原则为基础创新课程的效果，依据专业人才培养目标，把握课程间的逻辑联系，优化课程体系。检验课程评价方式从传统的师生互评提升为“设计教室师生新六项”的模式，即1.教师语言能力，英文授课。2.教师授课技能，技法示范、授课流程、授课方法、授课重点、时间把控、授课趣味性、前瞻性。3.课堂师生互动，课堂组织、分层次教学、项目表达机制4.班级管理，纪律维护、班级环境、鼓励启发5.课堂学生输出，学生输出的愿望、学生输出的能力、竞赛成果6.课后跟进，作业布置内容、作业布置形式、作业跟进反馈。
全面贯彻OBE的教育理念，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”原则，注重教师提升学生个性化设计能力与课程目标规范化的有机结合。期间教研团队研讨制定课程组任务计划，课程组负责人组织老师完成多门课程协同设计，多位老师将地域文化项目中的实战经验引入课堂，精心设计课堂教学细节，采用融合式教学构建课程知识传授的高效渠道。 其中，以智慧平台应用为特色的示范课程《园林植物的分类》，引发参与教研活动的听课教师共同探讨“自主研发教具，融合式教学”的课程设计。研讨中教师们相互指出课堂中忽视的细节并给予有效的教学建议、多角度的工作协助，这些都为教师们的教学能力提升提供了有益参考。
听课评课不仅是日常教研室工作更是教师们互相交流、学习的平台。平实的建议增进了教研室的教学交流，具体细化了师生互动的学习方式，加快实施与多种学习方式相适应的考核评价方式，促进专业课程群的良性发展。
(编辑：程争艳 摄影：郭语)